КОНСПЕКТ

 проведения открытого урока

 учителя начальных классов, высшей квалификационной категории  Пекарской Жанны Антоновны

 (ГУО «Гимназии №7  г. Минска»)

 в рамках участия в фестивале открытых  учебных занятий

 «Эффективные формы и методы работы с обучающимися дошкольной

и  I ступени общего среднего образования»

(13.12.2018 года)

 

Тема: «Звуки С, С. Буквы С, с»

Цель:  познакомить учащихся с буквами С, с посредством освоения способов действия.

 Задачи обучения:

Учить:

• распознавать в словах и выделять звуки С, С; обозначать звуки С, С буквами;
• читать букву С, с, слоги и слова с буквой С, с.

Задачи развития:

           Развивать:

• речь, логическое мышление, интерес к чтению.

Задачи воспитания:

         Воспитывать:

• любовь к родной природе, бережное отношение к птицам.

 

Ход урока

1. Организационный момент:

Учитель сообщает, что сегодня на уроке учащиеся познакомятся с ещё одной буквой, узнают, какие звуки она умеет обозначать на письме, научатся читать с новой буквой слоги, слова и предложения.

2. Речевая разминка: пропевание слогов по таблице Зайцева.
3. Выделение и характеристика звуков С,С

Игра «Угадай слово».

 

Слайд 1 (по первым буквам необходимо  угадать слово):

ОСЕНЬ

САЛЮТ

ПАРУС

-Какая буква одинаковая во всех словах? (С)

 

Слайд 2-3 (Читайка принесла новую букву,  это буква «эС»).

Какой звук обозначает буква С? Гласный или согласный?

Какими могут быть согласные звуки? (твёрдыми и мягкими)

Синий кружок - звук С звучит твёрдо (произнесение). Наблюдение  за произношением.

Зелёный кружок - звук С звучит мягко (произнесение). Наблюдение за произношением.

Слайд 4  (вернёмся к нашим словам):

 Понаблюдаем за буквой С и звуками, которые она обозначает.

Закройте букву кружочком нужного цвета.

Поставьте в словах ударение.

 

Из какого количества слогов состоят все эти слова? (2).

Составьте предложения со словами. 1 ряд - осень, 2 ряд - салют, 3 ряд - парус.

 

Слайд 5

Оказывается, буква С не одна, у неё есть подружка.

-Почему одна буква большая, а другая маленькая?

Распределите слова по группам.

С                                           с

Степан                              сердце

Солигорск                        счастье

                                           сахар

Вывод:  (буква С обозначает согласный звук: твёрдый и мягкий).

 

Слайд 6 (повторение изученных букв):

Определить место С в домике.

С – согласный звонкий.

4. Развитие фонематического слуха. Физкультминутка

Различие звуков С и С. /Учитель называет слова, учащиеся , если слышат твёрдый согласный С, руки вперёд, если мягкий – руки вверх. Если нет звука С, приседают/: суп, квас, синица, сахар, чай, сироп, ананас, зефир, салат, хлеб, персик, лиса, сова, мышь, гусь, лось, зубр.

5. Работа по группам

1 группа  «Читайки»   Задание 1 В таблице найти названия птиц. Звуко-буквенный анализ слова синица. Проверка.   Слайд 8 Выделить из таблицы названия птиц и подписать картинки. -Это птицы зимующие или перелётные?                   Задание 2 Из предложений составить текст. Придумать название.   2.Саша и Света позаботились  о  птицах. 1.Наступила холодная зима. 4.Каждый день к ней прилетают воробьи, синички, снегири. 7.А коту Степану – миска тёплого молока. 3.Ребята смастерили кормушку. 5.Настоящая птичья столовая! 6.Каждому найдётся лакомство по вкусу.   Физкультминутка Проверка   Слайд 9 Пронумеровать предложения. Составить из букв название рассказа. - Зачем рассказу название? - Какой вывод сделали из прочитанного текста? Зимующим птицам нужна наша помощь. Зимой птицы погибают от голода. Задание 3  (прочитать стихотворение «Наши друзья», работа в парах)   Проверка Чтение стихотворения «Наши друзья»     Слайд10 Стол накрыт! Ждём гостей. Прилетайте поскорей!

2 группа   «Читайки по слогам»   Задание 1 Чтение слога «согласный + гласный» /произнесение звука С.       Слайд 7 Чтение слогов с буквой С. Подсказка – цвет буквы. Букварь с. 58  (соотнесение слога и картинки в Букваре) СА- сахар, сало, СО – сок, СУ – сушки, СЫ – сыр, СИ – сито.   Словарная работа. Сито- инструмент для разделения сыпучих продуктов. Крупные и мелкие. Чтение слогов «снежные комочки».   Задание 2  Чтение слогов -Какая гласная указывает на мягкость? Это слоги Тима. Букварь с. 59. Чтение слогов по таблице. -Какая гласная указывает на твёрдость?Это слова Тома. Чтение слогов.                                         Задание 3.1   (работа на листочках: прочитать слова в столбиках, в каждом столбике найти слово, которое соответствует картинке) Задание 3.2  (на листочках: 1 ряд: прочитать слоги, обвести синим карандашом слоги с твёрдым согласным; 2 ряд:  прочитать слоги, обвести зелёным карандашом слоги с мягким согласным).   Проверка. Назвать выбранные слоги.       Задание 3.3  Игра «Собери слово» Из букв на доске собрать слова. Л,И,С,А – ЛИСА, СИЛА Л, О, С, И – ЛОСИ, СОЛИ Придумать  предложения с составленными словами.

 

6. Рефлексивный анализ учащимися своей деятельности и её результатов (использование смайликов- индикаторов  настроения «Украсим нашу ёлочку»).
7. Подведение итогов урока.

 

План-конспект открытого учебного занятия в 1 «Б» классе

ГУО «Средняя школа № 223 г. Минска»

Учитель начальных классов Баранова Светлана Валерьевна

Дата проведения  12.12.2018

Тема урока: Состав числа 8

Цель: познакомиться с составом числа 8.

Задачи:

1. создать условия для знакомства с составом числа 8;
2. закреплять знание состава изученных чисел;
3. упражняться в выполнении сложения и вычитания чисел в пределах восьми на практической основе;
4. создать условия для воспитания любознательности, трудолюбия и товарищества.

 

Оборудование: рабочая тетрадь (часть 1: урок 39); геометрические фигуры; математический набор у учащихся; линеечки успеха; презентация.

Ход урока

1. Организационный этап

- Я скажу слова «Доброе утро!» и назову кого-то из вас. Если вы меня слышите, то помашите мне рукой. Это будет сигналом того, что вы услышали и готовы заниматься.

- Доброе утро всем, кто сегодня чистил зубы!

- Доброе утро всем, кто утром сделал зарядку!

- Доброе утром всем девочкам!

- Доброе утро всем мальчикам!

- Доброе утро всем, кто хочет узнать что-то новое.

1. Сообщение темы и постановка задач урока

- Сегодня на уроке мы познакомимся с составом числа 8. (Сл. 1). На наш урок пришли люди разных профессий. Они подготовили для вас интересные задания. Обратите внимание на задания!  Как вы думаете, какие задачи они помогут нам решить. (Сл. 2 - 8).

Прогностическая самооценка: линеечки успеха.

- Нужно ли людям этих профессий знать математику? А для чего математика нужна вам?

• Устный счёт

Игра «Математический обед».

- Первое задание вам подготовил повар. (Сл. 9).  Что вы знаете о его профессии?

- Повару нужно приготовить щи, кашу и компот. На доске рисунки трёх ёмкостей. На каждой есть надпись о том, что там будет готовиться, и число, которое должно получиться, если вы правильно решите примеры, которые расположены на карточках. Правильность решения мы будем проверять, перевернув ответ и посмотрев, какой компонент там записан.

5 + 2 = 7    капуста                      3 + 3 = 6      крупа                    1 + 4 = 5   яблоки

4 + 3 = 7    морковь                     7 – 1 = 6      молоко                  2 + 3 = 5   груши

1 + 6 = 7    картофель                  1 + 5 = 6      масло                    7 – 2 = 5   вишня

8 – 1 = 7    лук                                                                                 6 – 1 = 5   клубника

Геометрический материал (работа в парах).

- Следующее задание подготовил для вас художник. (Сл. 10). Что вы знаете о людях этой профессии?

- Вам нужно из предоставленного набора фигур собрать котёнка. Проверка.

Раздаточный материал: 5 треугольников, 1 круг, 1 прямоугольник.

Игра «Магазин игрушек».

- Сейчас своё задание вам представит продавец. (Сл. 11). Что вы знаете о его профессии?

- Ребята, на доске записаны примеры, в которых некоторые компоненты закрыты карточками с изображением игрушек. Чтобы помочь продавцу собрать эти игрушки, вам нужно сказать, какие числа скрываются под ними.

1 + мяч = 2

2 + скакалка = 6

кегли + 2 = 4

7 – 4 = гимнастический обруч

7 – 2 = гантели

- Ребята, в какой отдел магазина мы с вами попали?

Физкультминутка

- Следующее задание вам подготовил врач. (Сл. 12).  Что вы знаете о его профессии?

- Чтобы мы были всегда здоровыми, он предлагает вам провести физкультминутку.

1. Изучение нового материала

- А что вы знаете о работе строителя? (Сл. 13).

- Сегодня строитель поможет вам познакомиться с составом числа 8. Нам нужно заселить на каждом этаже по 8 жильцов. Положите на парту 8 кругов – это наши жильцы. Отодвиньте один круг в сторону. Сколько кругов стало слева? Справа? Значит, 8 – это…

- Назовите соседей числа 8.

Чистописание: письмо в тетрадях (с.41, математическая пропись). (Сл. 14)

- В первой строке нужно найти закономерность и продолжить ряд чисел.

2   28   288

1. Закрепление изученной темы

Задание в РТ (с.41, задание 1) – самостоятельная работа. Взаимопроверка.

- Как вы думаете, что нужно сделать в этом задании? (Необходимо дополнить записи.)

- Знание состава какого числа поможет вам это сделать?

Физкультминутка для глаз

- Врач предлагает вам провести ещё одну физкультминутку. (Сл. 15 - 17)

Работа в группах.

- Ребята, что вы знаете о работе швеи? (Сл. 18)

- Швея подготовила для вас различные задания.

Группа 1. Работа в парах.

- Разгадать ребусы. Какая профессия здесь зашифрована? Что вы знаете о ней?

С3Ж      ПО2Л    ВИ3НА      АК3СА  (Сл. 19)

Группа 2.  Самостоятельная работа.

Задание № 2, с.41 в тетради.

- В задании нужно увеличить или уменьшить числа на 1 и записать ответ в окошках. (Сл. 20).

Группа 3. Работа в парах.

Игра «Шифровальщики».

- Решить примеры, поставить их в порядке возрастания ответов. На обратной стороне карточек прочитать пословицу.

7 - 6 = 1       хорошая

1 + 1 = 2       швея

8 – 5 = 3        изделие

2 + 2 = 4       не

8 – 3 = 5       испортит

Хорошая швея изделие не испортит. (Сл. 21)

Проверка работы групп

1. Подведение итогов урока

- Люди каких профессий приходили к вам на урок? Как вы думаете нужно ли им знать математику?

- Что нового вы узнали о числе 8?

- Давайте вспомним, какие задачи мы ставили в начале урока. (Сл. 22)

• Рефлексия.

- Перед вами линеечки успеха. Если на уроке вы справились со всеми заданиями и вам от этого радостно, тогда у вас полная корзина.

- Если на уроке вы справились почти со всеми заданиями, а настроение у вас спокойное, то у вас половина корзины.

- Если вы не всё поняли, нуждаетесь в помощи и загрустили, то у вас пустая корзина. И мы продолжим работу на следующим уроке.

- Спасибо за работу! (Сл. 23)

План-конспект учебного занятия

по обучению чтению в 1 классе ГУО «Средняя школа № 183 г. Минска»

Учитель начальных классов

Татьяна Владимировна .Веринская

Дата проведения: 12.12.2018

 

Тема: Закрепление изученного материала. Чтение слов с буквой Р/р.

Цель:

- закрепить умение учащихся читать слоги, слова и пред­ложения с буквой Р/р на основе освоенных способов действия;

- развивать умение у учащихся работать с текстом, внимание, память, словесно логическое и наглядно-образное мышление;

- воспитывать уважитель­ное отношение к членам семьи, желание помогать старшим и не ссориться.

Оборудование:

• Ребусы «Буквы запутались»
• Касса букв и наборное полотно
• Телефон-справочник, номер мастерской деда мороза
• Карточки «Снежная крепость»
• Цветные карандаши
• Набор для рефлексии «Ель и шары»
• Презентация
• Учебное пособие «Букварь» (с. 56—57);

Ход занятия

1. Организационный этап.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели.

Тихо мальчики за парту сели.

На меня все посмотрели.

Ребята, к нам близится праздник. Новый год. А накануне Нового года, как известно, случаются разные чудеса.  

2. Актуализация опорных знаний.

- Обратите внимание на доску. Вот так чудо - буквы перепутались. Как это так? Сейчас же урок чтения! Мы же не можем читать без букв.  Давайте распутаем их.

 

Учащиеся распутывают буквы, называют их. Учитель выставляет буквы на наборное полотно. Буквы появляются на слайде. Слайд 1

- На какие группы можно поделить эти буквы? (одни обозначают гласные звуки, другие - согласные)

- Назовите гласные звуки.

- Как можно разделить на группы гласные звуки? Слайд 2

- Что общего у всех этих согласных звуков? Слайд 3

- Какими бывают согласные звуки? Слайд 3

Назовите, какие согласные звуки обозначают эти буквы. Слайд 4

3. Сообщение темы урока. Целепологание.

Слышен плач.

- Ой, ребята, а кто это плачет? Снеговик. Слайд 5

- Что-то случилось с его мешком? Он порвался. Давайте залатаем его, восстановим слово. Слайд 6

- Не хватает буквы Р. Какое слово было на мешке? Подарок. А где же взять букву р? (На наборном полотне)Слайд 7

- Догадались, какая буква будет помогать нам на уроке? Буква -  Р.

Правильно. На этом уроке мы продолжим знакомство с буквой р. Будем учиться читать слоги, слова и предложения с буквой р. Слайд 8

- Давайте ещё раз повторим, какие звуки обозначает буква р? На наборное полотно вместе с изображением твёрдого (синего) звука, вывешивается изображение мягкого (зелёного) звука.

- Как видите, мешок теперь цел, но, к сожалению пуст.

4. Закрепление изученного материала

- Дело в том, ребята, что наш снеговик получил очень важное задание от дедушки Мороза,  он должен доставить подарок двум детям Роме и Ларе.

Я предполагаю, что ему опять понадобится наша помощь. Поможем ему?

• Чтение слогов (работа в паре, фронтальная работа)

- Мешок мы залатали, но подарок утерян, нужно позвонить дедушке морозу и попросить, чтобы он прислал новый.

- На доске цифры из которых можно составить номер  мастерской дедушки Мороза (179235). Нужно поставить их в порядке возрастания. Кто может назвать правильный номер? (123579) Давайте все вместе произнесём его.

- Теперь при помощи номера, мы узнаем волшебные слова. На партах у вас есть телефон справочник. Нужно найти  нужную цифру и напротив увидите нужный слог. Произнесите каждый слог чётко  3 раза. Если произнесём неправильные слова, не сможем дозвониться.  Поэтому потренируйтесь читать слоги в паре.

- Теперь вы готовы к звонку с волшебного аппарата. Но теперь нужно не только повторить 3 раза правильный слог, но и закончить волшебную фразу.

Носит снеговик ведро	Ро-ро-ро
Скрипит снег по утру	Ру-ру-ру
Хитры эльфы и мудры	Ры-ры-ры
Новогодняя пора	Ра-ра-ра
Зима приходит в декабре	Ре-ре-ре
Прилетели снегири	Ри-ри-ри

- Наша заявка принята, подарки доставлены.

Физминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Раз - присели, два – привстали,

Три – нагнулись и достали

Левой ручкою носок,

Правой ручкой - потолок.

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте.

Покрутились, повертелись

И за парту все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

• Чтение слов (индивидуальная работа)

-Возникло новое испытание. Чтобы попасть в дом к Роме и Ларе, необходимо преодолеть снежную крепость. На некоторых кирпичиках написаны слова, а на некоторых – бессмысленный набор букв. Как различить слова? Слова имеют смысл. Нам нужно оставить те кирпичики, где написаны слова, а те кирпичики, где просто набор букв – зачеркнуть.

- Давайте проверим, справились ли вы с заданием. Сравните результат с образцом на доске. Давайте прочитаем эти слова.

 

Физминутка для глаз «Снежинки».

Слайд 9 - 16

• Чтение предложений (работа с букварём)

- Вот мы и пришли домой к Ларе и Роме. Посмотрите на картинку. Что случилось? (Дети поссорились).

Дело в том, что ребята очень хотели украсить елочку. Но мама сказала, что сначала нужно помыть посуду. Только тогда можно украшать ёлку.

Прежде чем начнём чтение, я порошу вас обратить внимание, что текст разделён на 3 части. Где первая часть? До рисунка.

- Попробуйте, не читая слова, найти самое длинное слово. (Уронила)  проговорите слово ещё раз по слогам. Сколько слогов в этом слове? (4)

 Прочитаем, как разворачивались события.

Способ действия: читаем по одному предложению громко вслух, добавляем слова на месте картинок и схем. Выделяем голосом звуки [р] и [р'].

Чтение первой части текста до картинок.

- Что узнали о Ларе и Роме? Что делали дети? Это хороший поступок - помыть посуду, помочь маме? Что случилось? Как вы думаете, что чувствовали в тот момент дети?

Давайте узнаем, как разворачивались события дальше.

 

Чтение второй части  - второй абзац с иллюстрациями. Слайд

- Рассмотрите 1 иллюстрацию. Брат и сестра поссорились, отвернулись друг от друга. Из-за чего они поссорились? Выясняли, кто виноват. Что изображено на 2 иллюстрации? Мама мирит детей.

Приём «Фотоглаз»

- Вторая часть текста – 2 строчки под рисунком. Молча проведите глазками по словам в этой части. Закройте текст ладошкой. Сейчас я буду называть слова. Если вы услышите слова, которое заметили во 2 части – хлопните в ладоши. ( Мама, мухомор, мир, речка, ура.)

Теперь прочитаем 2 часть текста и проверим, какие из слов в нём присутствуют.

- Вы правильно определили содержание текста по иллюстрациям?

- Какие слова в этой части нужно произносить громче? Почему?

Третья часть текста – третий абзац.

Чтение третьей части.

- Что сделали дети? Что нужно сделать, если что-то разбилось?  Если что-то нечаянно разбилось, нужно взять совок, веник, подмести аккуратно осколки. Можно ли собирать осколки руками? Собирать осколки руками нельзя, можно пораниться.

5. Подведение итогов занятия. Рефлексия.

- Как вы думаете, заслужили ребята ёлочку? Вы догадались, какой подарок в мешке у снеговика? Ёлочка. Слайд 17. Давайте поможем детям украсить её.

- Если вы справились с первый заданием – сумели прочитать слоги с буквой р, а преодолеть крепость –найти слова не получилось, и не вышло прочитать текст – повесьте на ёлочку синий шар.

- Если вы легко справились  с первым заданием, сумели преодолеть снежную крепость – найти слова, но работа с текстом не удалась – повесьте на ёлочку красный шар.

- Если получилось выполнить все задания: прочитать и слоги, и слова, и предложения – украсьте ёлочку жёлтым шаром.

- Посмотрите на нашу ёлочку – какая красавица. Лара и Рома очень рады.

- Вы, ребята, молодцы! Цель урока достигнута: вы справились с заданиями, сумели прочитать слоги, слова и предложения с буквой Р.

Конспект проекта «Как живешь, сосед?»

Автор проекта: Пинчук Илона Владимировна,

учитель начальных классов

ГУО «Средняя школа № 182 г. Минска им. Владимира Карвата»

 

Характеристика проекта:

по доминирующему методу:творческий;

по характеру содержания: включают ребенка и его семью, общество и его культурные ценности;

по характеру участия ребенка в проекте:эксперт, исполнитель;

по характеру контактов:осуществляется с общественными организациями;

по количеству участников: групповой и фронтальный

по продолжительности:краткосрочный

Тема проекта: Как живешь сосед?

Цель проекта: Создание содержательных и организационных условий для восприятия и осмысления учащимися знаний по теме «Как живешь сосед?»

Учебные задачи, направленные  на достижение  предметных результатов обучения:

- обеспечить в ходе проекта усвоение знаний о Беларуси, городе Минск, о жизни белорусских школьников;

- создать условия для отработки навыков и умений вработе с информацией, через использование «бортовых журналов»;

- расширить общий кругозор учащихся.

Учебные задачи, направленные  на достижение  личностных результатов обучения:

- способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе;

-  содействовать формированию патриотических чувств;

-  содействовать формированию толерантности в отношении к культуре своего и других народов;

- содействовать воспитанию нравственных качеств учащихся, уделив внимание воспитанию активной жизненной позиции.

Учебные задачи, направленные  на достижение  метапредметных результатов обучения:

Регулятивные:  

- формирование умения определять задачи урока;

-понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.   

Познавательные:

- анализ предложенной информации;

- осмысливать информацию;

- выдвигать предположения и объяснять свою точку зрения.

- рефлексия способов и условий действия;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные: 

- развитие умения соблюдать нормы речевого этикета;

- принимать участие в работе парами,  допускать существование различных точек зрения;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- использовать в общении правила вежливости;

- внимательно слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения.

Оборудование: интерактивная доска  прямой проекции ActivBoard, презентация;

Содержание взаимодействия учителя и учащихся

Организационно-мотивационный компонент

- Добрый день, наши уважаемые гости, ребята и взрослые! Наше сегодняшнее мероприятие посвящено дружбе России и Беларуси. Дружбе, которая началась очень давно и продолжается до сих пор.

- Наш урок, будет проходить в необычной для нас форме – телемоста. Телемост–это телепередача, во время которой устанавливается телевизионная связь между какими-либо - обычно весьма   отдаленными точками, с целью обмена информацией или ведения дискуссии между её участниками. Телемост имеет ряд преимуществ: благодаря ему, мы можем свободно общаться с учениками из другой страны.

 

- Наши бабушки и дедушки, а возможно и родители совсем недавно жили в одной стране. Но время не стоит на месте. Теперь на карте мира есть два государства: Российская Федерация и Республика Беларусь. Между нашими странами существует государственная граница, но мы уверены, что она не проходит через наши сердца. (обращаем внимание на карту «дружбы»)

- Наши страны – соседи. А кого мы называем соседями? (ответы детей из двух аудиторий по очереди)

- Так давайте познакомимся друг с другом поближе.  О чем бы вы хотели узнать сначала, наши белорусские друзья.

Открытие нового знания по теме «Как живешь, сосед?»

А) Подготовленный рассказ школьников из России о своем городе в форме академической дискуссии на старинный лад.(каждая фраза сопровождается иллюстрациями, которые находятся на стенде)

Ученик из Беларуси: Мы знаем о том, что ваш город имеет очень интересную историю. Расскажите нам, пожалуйста, о нем поподробнее.

Учитель. Ой, ты гой, еси добры молодцы да красны девицы. Мы поведаем  вам историю правдивую о славном городе Владимире.

Ученик 1. А возник тот город во времена древние. Основал его князь великий – Владимир Мономах и назвал в честь себя, Владимиром. На юге и севере протекали здесь  2 реки: звали Клязьмой одну, другую Лыбедью.

Учиник2.А чем же славен был этот город древний?

Ученик 3. Был наш град в те времена славные столицею Руси Северо-Восточной. И появилось в нем много построек красоты неописуемой.

Ученик 4.Что же это за постройки великие?

Ученик 4. Врата золотые, что были въездом парадным в град Владимир. Не только защищали они наш град от набегов вражеских, но и гостей встречали самых почетных. Однажды даже сама Екатерина великая через эти врата проехать пыталася. Но карета ее слишком широкою оказалася, чтоб войти во град даже двери с петель поснималися.

Ученик 5. Знаю я и другое творение, сооруженное самим Андреем Боголюбским. То творение – собор Успенский, белокаменный. Для украшения храма созвал князь Андрей мастеров со всех земель. Был одним из них сам Андрей Рублев.

Ученик 6. Рядом с  собором Успенским расположен белокаменный Дмитриевский собор. Построил его  князь Всеволод III как дворцовый храм в честь с рождением  сына Дмитрия.воплощает в себе храмвсе могущество земли  Владимирской и самого Всеволода. 

Ученик 7.Но не только древними постройками славен наш град. Много парков у нас ярких сказочных, много памятников и музеев с театрами здесь. Приезжайте к нам, люди добрые. Проведем для вас экскурсию интересную.

В) Подготовленный рассказ школьников из Беларуси о своем городе в форме академической дискуссии

Ученик из России: Мы знаем, что ваш город является одним из самых крупных в Европе. А что ещё вы можете рассказать нам о нем?

Рассказ учеников о Минске.

Г) Рефлексия по итогам рассказов, отметка на карте дружбы(звучит фоновая музыка)

Учитель из Минска:Спасибо большое за интересные рассказы.  Как добрые соседи мы стали на один шаг ближе друг к другу и расстояние между нами сократилось. Ребята, мы  с Александрой Николаевной договорились, что каждый шаг нашего сближения  будем отмечать вот такими сердечками.

Д) Знакомство белорусских школьников с школьной жизнью учеников из России путем театрализации. (каждая фраза сопровождается иллюстрациями)

Учитель из Беларуси: Дорогие ребята. Мы знаем, что ваша школа – это Гимназия.Нам очень интересно узнать о вашей гимназической жизни.

Ученик 7

Сильна традициями школа, своей историей сильна,

  Учеников твоих достойных в стране известны имена!

Здесь физик будущий, Столетов, азы науки постигал,

И брат его – «при эполетах» - известный русский генерал,

Поэт Бальмонт и Безыменский здесь обрели родной причал,

И академик Саваренский естествознанье изучал,

И Златовратский, Благонравов – какие это имена!

Гордится ими – не только школа – и страна!

Ученик 8. В нашей гимназии мы каждый день узнаем много нового и интересного.

Ученик 9. Мы учимся в этой школе уже второй год. Наши основные предметы – русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир, английский язык.

Ученик10.В нашей гимназии ученики изучают много разных языков: английский, французский, немецкий. А в прошлом году в нашей школе появился ещё и китайский язык.  Было бы здорово, если бы мы начали изучать ещё и  ваш белорусский язык.

Ученик 11.каждый день на занятия мы приходим в специальной форме Гимназии №23. Наверное вы не поверите, но сшита она была в Беларуси.

Ученик 12. А ещё в нашей гимназии есть свое школьное объединение – солнечный город. В нем каждый из нас выполняет свою миссию.  Друзья Знайки занимаются обучением и просвещением. Друзья Винтика и Шпунтика конструируют, ремонтируют. Друзья Кнопочки и Торопыжки прививают всем гимназистам любовь к спорту. Друзья Гусли и Тюбика прививают нам любовь к искусству. Друзья Медуницы и Пилюлькина заботятся о нашем здоровье.

Ученик 13.Каждый год у нас проходят свои необычные олимпийские игры. В них мы соревнуемся здесь в умении красиво и грамотно писать, быстро считать, рассказывать  стихи и во многом другом.

Ученик 14.В нашем Солнечном городе мы очень любим помогать тем, кто нуждается в нашей помощи. Мы собираем корм в приюты для животных, проводим благотворительные ярмарки, собираем макулатуру. Для нашего объединения помощь людям и животным становится главной целью.

Ученик 15.В нашей школе всегда открыты двери для гостей.Мы будем рады видеть и  вас в наших стенах! Мы узнали, что ваша школа была открыта в 1945  году. А что интересного в школьной жизни происходит у вас?

Е) Знакомство российскихшкольников с школьной жизнью учеников из Беларуси

 

Ж) Рефлексия по итогам рассказов, отметка на карте дружбы

Учитель из России: Что общего вы заметили в жизни школьников Владимира и Минска? (ответы детей)

Учитель из Минска:Спасибо большое за интересную информацию, мы сделали ещё один шаг на встречу друг к другу.

З)  Знакомство белорусских школьников с особенностями отдыха учеников из России (демонстрация фотоальбома)

Учитель из Владимира: Школа – это место, где мы  не только учимся, но и отдыхаем.

Ученик 16.А вот как мы отдыхаем, вы узнаете после просмотра нашего веселого фотоальбома.

Ученик17.

Театр! Как много значит слово Для всех, кто был там много раз! Как важно и порою ново Бывает действие для нас! Мы на спектаклях умираем, С героем вместе слезы льем... Хотя порой прекрасно знаем, Что все печали ни о чем!

         Ученик 18.

Любой музей есть память о веках. Творенья от начала мирозданья, Любое человечества созданье В картинах, письменах, стихах. Сегодня день торжественен и строг. Открыта дверь, музей гостей встречает, В стенах своих входящих привечает, Лишь стоит преступить его порог.

Ученик 19.

Б ерега распахнув в бесконечность, И галактик чужие миры Безмятежно, таинственно, вечно Л ьётся книжный поток с высоты. И когда проясняются дали, О ткрывая нам тексты судьбы, Т ерпеливый читатель узнает об Единственно верном пути. К ниги щедро окрыляют человека, А хранительница книг - ...

Ученик 20.

"Пойдём сегодня в зоопарк!"- С утра сказала мама. "Как хорошо, как хорошо! Наверно там есть лама?!" "Там есть и слон, и леопард, И даже обезьяна, Орёл и тигр, большой медведь, Ну, и конечно, лама!"

Ученик 21.

Смельчак идет, смеется, Ни разу не споткнется. Нельзя ему споткнуться - Под куполом канат! Он может по канату Пройтись, как по Арбату, Пройтись и повернуться И пробежать назад!

Ученик 22.

Свежий воздух малышам

Нужен и полезен!

Очень весело гулять нам!

И никаких болезней!...

Ученик 23.

Вот так мы отдыхаем, а теперь мы хотим послушать, какие интересные занятия есть у вас в свободное от учебы время.

 

И) Знакомство российских школьников с особенностями отдыха учеников из Белоруссии

К) Рефлексия по итогам рассказов, отметка на карте дружбы (звучит фоновая музыка)

Учитель из Владимира: Мы взрослые заметили, что ребята из Владимира и Минска любят …

Учитель из Минска: Спасибо большое за интересную и веселую информацию,  давайте сделаем очередную отметку на нашей карте дружбы. Что вы заметили, ребята? (появился мост) Какое название вы могли бы дать этому мосту? (ответы детей)

Рефлексия проекта

Учитель из Минска: Как добрые соседи, узнав друг друга поближе, мы поняли, что можем быть настоящими друзьями.  Поднимите, пожалуйста, сердечко дружбы те, кому сегодня было очень интересно и хотелось бы узнать ещё больше о Беларуси или России? (дети поднимают сердечко)

Учитель из Владимира:Мне хочется сказать, что нам приятно осознавать, что совместная история народов России и Беларуси продолжается и сегодня. Мы строим единое Союзное государство и, несмотря на территориальное разделение, между нами нет границ.

Учитель: А закончитьнашувстречу мы предлагаем песней.

1. С нами, друг — с нами, друг,

   Вместе — вместе

   Запевай — запевай

   Песню! — песню!

   И тогда — и тогда

   Солнце — солнце

   Улыбнется нам с высоты,

   И тогда — и тогда

   Ярко — ярко

   Расцветут на всей Земле цветы.

 

Припев:

Вместе мы построим дом,

Вместе мы посадим сад,

Вместе пропоем эту песню.

Знают все, что вместе нам,

Знают все, что вместе нам,

Вместе нам всегда интересней!

 

2. Птицы нас — птицы нас

   Звали — звали

   За собой — за собой

   В дали — в дали,

   Но тогда — но тогда

   Кто же — кто же

   По траве пройдет босиком?

   Но тогда — но тогда

   Кто же — кто же

   Сад посадит и построит дом?

 

Припев.

 

3. Пусть Земля — пусть Земля

   Кружит — кружит,

   Дети все — дети все

   Дружат — дружат.

   Мы тогда — мы тогда

   Быстро — быстро

   Под дождем грибным подрастем.

   Мы тогда — мы тогда

   Домом — домом,

   Землю общим домом назовем.

 

Припев.

План-конспект учебного занятия по учебному предмету «Математика» в 1 «Б» классе  ГУО «Средняя школа № 108 г. Минска»

Учитель начальных классов –

Бухвал Кристина Викторовна

Дата проведения: 11.12.2018

 

Тема учебного занятия: Число и цифра 8

Цели учебного занятия:

• познакомить с числом и цифрой 8, обучать составлению числовых равенств с числом 8;
• развивать навыки устного счета, логическое мышление, математическую речь;
• содействовать развитию интереса к математике, воспитывать доброжелательные отношения между мальчиками и девочками, бережное отношение к птицам.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование: аудиозапись с голосами птиц, мультимедийная презентация, цифровые веера, цифры для составления числовых выражений, магниты, елка для рефлексии, предметные картинки «снегири» и «синицы»

 

Ход урока

1. Организационный этап

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

- Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Давайте их поприветствуем (дети поворачиваются к гостям и кивают).

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Так начнём урок, друзья!

 

2. Актуализация знаний. Постановка задач урока

(Звучит аудиозапись с голосами птиц)

- Дети, вы слышите, какие удивительные голоса? Это птички приглашают нас в Лесную школу на урок математики. Но туда смогут пройти только те, кто умеет считать.

- Посчитайте от 5 до 10, от 10 до 15, от 15 до 20.

- Молодцы, считать вы умеете. Чтобы добраться до школы, нам необходимо расчистить дорогу от сугробов. Возьмите себе в помощь веера с цифрами (Решение примеров). (Слайд 2)

- Погода сегодня ветреная, ветер снес некоторые цифры.  Покажем на веерах, каких цифр не хватает. (Слайд 3)

1, 2, . , 4, 5, . ,7,…

6 , . , 8

7 , . , 9

- Покажите младшего соседа числа 8. Покажите старшего соседа числа 8. Улыбнитесь своему соседу.

- Обратите внимание на числовой лучик. Что мы можем сказать о числах, которые находятся левее 8? А о тех, которые правее 8?

- А теперь отложите все веера на край стола и сядьте красиво, как эти птички, и слушайте внимательно (Слайд 4).

Пять синиц на ветку сели,

К ним еще 3 прилетели.

Посчитайте быстро детки,

Сколько птиц сидит на ветке? (8)

 

- Как мы решили эту задачу? Какой ответ получили? (Учитель вызывает одного учащегося к доске написать ответ)

- Ответ правильный, но не очень красиво написано. Почему так получилось? (Дети высказывают свои предположения)

- Какую же цифру мы будем учиться писать? Это первая задача нашего урока.

(На доске вывешивается изображение печатной и прописной цифры 8)

- Какое число обозначает цифра 8? (Сколько предметов обозначает цифра 8?)

- На уроке мы постараемся разными способами составить примеры с ответом 8. (На доске вывешивается схема …+…=8). Это вторая задача нашего урока.

 

3. Изучение нового материала

- Нам будут помогать птицы: снегири и синицы. Сколько снегирей-помощников сидит на дереве? (7)

- А сколько синиц? (1)

- Сколько всего птиц? (8)

7+1=8

- А если снегири и синицы поменяются местами? Ведь птицы все время летают.

1+7=8

- Наши помощники предлагают вам немного отдохнуть.

Физкультминутка

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз сюда, два сюда,

Повернись вокруг себя.

Раз – присели,

Два – привстали.

Ручки к верху мы подняли.

Тихо сели на места,

Продолжать урок пора.

 

4. Закрепление изученного

- Не все же за нас будут делать птицы. Открываем учебники на с.78, №2

- Птицы умеют летать и люди могут парить в воздухе при помощи парашютов.

- Сколько девочек? (5 девочек из класса выходят к доске)

- Сколько мальчиков? (3 мальчика из класса выходят к доске)

- Сколько всего детей прыгнули с парашютом? (8)

5+3=8

- А если мальчики и девочки поменяются местами?

3+5=8

- А кто из вас может составить пример дружбы?

- Мальчики и девочки дружат? (Да) А дружные девочки и мальчики ходят парами.

(Из класса к доске учитель вызывает 4 пары)

- Сколько девочек?

- Сколько мальчиков?

- Сколько  вместе?

- Как мы запишем?

4+4=8

- А еще девочки с мальчиками не только дружат, но еще вместе катаются на санках.

- С.79 учебника, задача №7.

- Санки только одни, а желающих покататься много.

- Сколько ребят на горке? Как их зовут?

- Нам необходимо посчитать, сколько мы можем составить пар для катания?

- Коля будет катать всех по очереди.

- Садись, Галя. («Ехали-ехали, с горки съехали»)

- Теперь с Колей будет кататься Света. (Аналогично с остальными)

- Теперь всех будет катать Петя. (Когда очередь дойдет до Коли, задается проблемный вопрос: а Коля будет кататься с Петей? Нет, Коля с Петей уже катался.)

- Теперь будет катать детей Света? Кого Света еще не катала?

- Сколько пар у нас получилось?

 

КГ          ПГ            СГ

КС          ПС

КП

- Делу время, потехе час.

 

Музыкальная физкультминутка

Повторить под музыку движения, показанные в видеоролике.

 

- Пока мы катались, забыли составить еще один пример. Кто догадался какой?

6+2=8

2+6=8

- Выполнили мы первую задачу урока? (Да)

- А какой была вторая наша задача? (Научиться писать цифру 8)

Сравнение печатной и прописной цифры 8

- Для начала посмотрим,  на что похожа цифра 8? Что она нам напоминает? (Слайд 5).

1. Цифра 8 так вкусна:

Из двух бубликов она.

2. Цифру восемь, цифру восемь

На носу всегда мы носим,

Цифра восемь плюс крючки –

Получаются …(очки).

3. К этой цифре ты привык:

Эта цифра – снеговик.

Написание цифры 8

- Итак, будем учиться писать цифру 8.

(Учитель на доске показывает правильное написание цифры 8)

- Давайте попробуем написать цифру 8 в воздухе.

- Перед тем, как писать в тетрадях, еще раз посмотрим, как правильно нужно писать цифру 8,  обратите внимание  на экран.  (Слайд 6)

- А теперь поработаем в тетради:

            - На первой строчке напишите цифру 8.

            - Теперь пропишем вторую строчку.

            - Найдите самую красивую цифру и подчеркните ее.

Самостоятельная работа (работа в тетрадях на печатной основе):

- С.40, №2 (учащиеся решают задачу самостоятельно)

- Проверим, как вы справились. (Самопроверка. Правильное решение задачи на слайде 7)

- С.40, №3. Вставить пропущенный знак, чтобы ответы были правильными. (У каждого учащегося таблички со знаками «+» и «-»)

 

5. Подведение итогов. Рефлексия

- Наше учебное занятие подходит к концу. Сегодня на уроке мы побывали в лесной школе, в которой учатся снегири и синицы. Какую цифру там изучали?

- Научились ли вы писать ее? Если да, то хлопните в ладоши.

- А как получали число 8? Мы составили много примеров с ответом 8, какие? (Дети перечисляют все способы)

- Все очень старались. Молодцы! А сейчас время нарядить елку для наших птичек. Если вам было все понятно на уроке и вы не сделали ни одной ошибки, то вы повесите шарик-магнитик на верхушку елки, если была 1-2 ошибки – на середину елки. Кому было немного непонятно и вы допускали ошибки, то свой шарик вы повесите внизу елочки. (Дети украшают елочку под музыку «Голоса птиц»).

- Спасибо за урок!

1. V. Итог урока

- Ребята, вы хорошо поработали на уроке.

- Снегурочка спрашивает: «Какую букву утащила  сорока? Какие два звука образует буква С ?»

- Как можно помочь птицам зимой?

1. VI. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

- Если вам на уроке было интересно и познавательно, покажите зелёный кубик, если не интересно-красный.

- Спасибо за урок!

План-конспект учебного занятия по математике в I «А» классе

 

ГУО «Средняя школа № 86 г. Минска»

 

 Чаплинская Ольга Валерьевна

учитель начальных классов

Дата проведения: 12.12.2018

 

 

Урок 36

Тема: состав числа 8

Цели: познакомить с составом числа 8;

содействовать отработке навыка считать от 1до 10 в прямом и обратном порядке; содействовать отработке навыка сравнивать изученные однозначные числа;

содействовать отработке навыка увеличивать и уменьшать число на 1;

закреплять состав чисел 6 и 7;

содействовать отработке навыка решать числовые выражения на сложение и вычитание, размещать числа в порядке возрастания и убывания;

содействовать правильному оцениванию своих знаний, умений и навыков;

развивать внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук

воспитывать самостоятельность, уважительное отношение к себе и одноклассникам

 

Ход урока

1. Организационный момент

Улыбнитесь друг другу, садитесь!

 - Руки?

 - На месте!

 - Ноги?

 - На месте!

 - Локти?

 - У края!

 - Спина?

 - Прямая!

я желаю вам удачи

2. Актуализация знаний

Начинает наш урок как обычно устный счет

1. Видеоролик «Счет от 1 до 10»
2. Счет предметов

Какой самый долгожданный зимний праздник? Новый год

Послушайте загадку и ответьте на вопрос без чего не бывает праздника новый год?

 

Я прихожу с подарками, блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная, на Новый год я главная. (елка) ПОКАЗ ЕЛКИ

 

Наша новогодняя елочка украшена разноцветными шарами. Посчитайте шарики на елочке и заполните таблицу. К доске выйдут ребята, у которых на парте круги и заполнят таблицу.

1 минута

Давайте проверим правильность выполнения задания. Если также - хлопаем

Б кр 1

М кр 4

Б син 2

М син 3

Б ж 2

М ж 5

 

 

- каких шаров меньше всего

- каких больше всего

 - Каких поровну

 

3. Увеличение и уменьшение числа на 1 (веер)

- что значит увеличить на 1? Что значит уменьшить на 1?

Увеличьте на 1

- количество больших синих шаров 3

 

Уменьшить на 1

- количество больших желтых шаров 1

 

3. состав числа 6 и 7

Внимательно посмотрите на таблицу и скажите, каких чисел от 1 до 7 нет в таблице? 6 и 7

 

Поможет нам вспомнить состав чисел 6 и 7 веселый клоун, без которого не проходят детские праздники

ПРЕЗЕНТАЦИЯ КЛОУН

 

4. решение числовых выражений (лего)

ПЕРЕД ВАМИ числовые выражения, найдите их значение и постройте домики на платформе из кирпичиков разного цвета

1+3

4+2

6-4

 

Проверка выполнения задания

СРАВНИТЕ СВОИ ДОМИКИ С ДОМИКАМИ НА моей платформе. КТО ПРАВИЛЬНО ВЫПОЛНИЛ ЗАДАНИЕ - ХЛОПАЕМ

Разместите их в порядке убывания

Самооценка оцените как вы справились с заданиями на этом этапе урока

 

Физическая разминка вперед 4 шага

ПОВЕСИТЬ ДОМИК И ЧИСЛО 8

5. Ознакомление с новым материалом

Для того чтобы узнать тему урока, посмотрите на доску и ответьте, что изменилось?

ПОВЕСИТЬ ДОМИК И ЧИСЛО 8

Сообщение темы урока

 Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с числом 8. узнаем из каких чисел можно составить число 8, будем отрабатывать вычислительные навыки, как всегда развивать память, внимание, воспитывать трудолюбие (дети договаривают начало слов)

1. - что мы знаем о числе 8? (перевернуть на стенде цифру 8)

Соседи числа

8 больше чем 7 на 1

8 меньше чем 9 на 1

Предыдущее числу 8 число 7

Последующее число за 8 это 9

 

Лего технологии(ОТКРЫВАТЬ КАРТОЧКИ ПО МЕРЕ СОСТАВЛЕНИЯ ВЫРАЖЕНИЙ)

Узнать о составе числа 8 нам поможет новогодняя елочка

Положите на платформу столько синих кирпичиков, сколько на елке шариков (8)

Замените последний кирпичик на красный

Сколько синих кирпичиков, сколько красных

Составьте числовое выражение как получить число 8 (7+1)

Значит 8 это 7 +1 или 1+7

 

На следующем рядочке положите 6 синих кирпичиков

Сколько не хватает до 8? 2

Сколько синих кирпичиков, сколько красных

Составьте числовое выражение как получить число 8 (6+2)

Значит 8 это 6+2 или 2+6

 

(заменить синие на зеленые)

Сколько зеленых кирпичиков нужно положить на следующем рядочке (5)

Сколько не хватает красных кирпичиков до 8? (3)

Составьте числовое выражение как получить число 8? (5+3)

Значит 8 это 5+3 или 3+5

 

Сколько зеленых кирпичиков выкладываем на следующем рядочке? 4

Сколько красных кирпичиков  не хватает до 8? (4)

Составьте числовое выражение как получить число 8? (4+4)

Значит 8 это 4+4

Вывод: ЧТЕНИЕ ХОРОМ состава числа 8

2. Мы справились с заданием, а теперь поиграем в игру «Не ошибись»

 

Игра « не ошибись» (показать карточку с числом, выполнить действия до 8)

Присесть столько раз сколько не хватает до 8 (5)

 Подпрыгнуть столько раз сколько не хватает до 8 (6)

Постучать по кулачками столько раз сколько не хватает до 8 (4)

Дотронуться до носа соседа столько раз сколько не хватает до 8 (1)

3. РАБОА В ТЕТРАДИ

С. 41 №1

Для того чтобы выполнить следующее задание, выполним разминку для пальцев рук и глаз

Физическая разминка для пальцев рук и глаз (ПЕРЕВЕРНУТЬ ДОМИК)

 

1. «Мотор»

Ладони нужно сомкнуть пальцами вперед. Карандашик размещают вертикально и передвигают, перемещая ладони взад-вперед, меняя темп. При этом говорят:

Заведи мотор скорей,

И ладошки разогрей,

2.     «Скалка»

Ладошки соединяют как в предыдущем примере, но так, что бы правая рука (или левая, если ребенок левша) была сверху. Карандаш нужно разместить горизонтально и перемещать взад-вперед с помощью только верхней ладошки.

Пироги печем исправно.

Кто на кухне самый главный?

Дочка тесто раскатает,

Мама в печь его поставит.

3. Самомассаж кончиков пальцев

Это задание на состав числа 8. вы его выполняете самостоятельно.

В первой пустой клеточке считаем и пишем, сколько белых шариков в ряду, а во второй, сколько синих.

Проверка правильности выполнения задания

Проверить задание нам поможем домик с составом числа 8. ВЫЗЫВАЮ ПО 1 РЕБЕНКУ) Хлопаем если правильно.

(второй ряд – 8 это 2 И 6)…… ОПОРА НА ДОСКУ, ДОМИК

САМООЦЕНКА оцените как вы справились с ЭТИМ  заданиЕМ

 

Ребята, наш клоун заскучал. Давайте развеселим его, правильно выполнив задание

ПРЕЗЕНТАЦИЯ КЛОУН

 

4. Итог урокА

ЧТОБЫ ЗАКРЕПИТЬ ЗНАНИЯ, ПОЛУЧЕННЫЕ НА УРОКЕ, ПОИГРАЕМ В ИГРУ «Найди пару» (состав числа 8)

- кто запомнил состав числа 8, покажите карточку

- кто остался доволен собой, погладьте себя по голове

-если ваш сосед по парте очень старался, обнимите его

5. рефлексия

Узнаем ваше настроение на конец урока.

Украсим елку шарами. Используйте холодные тона те, кто не уверен, что все понял, у вас грустное настроение.

А теплые, кто уверен, что все понял, и у вас хорошее настроение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата: 12.12.2018 год

Класс: 1 «А» класс

Тема: Сложение и вычитание в пределах восьми на практической основе.

Тип урока: урок закрепления и систематизации знаний.

Цель урока:

- закрепить навыки счёта в пределах 8, повторить состав чисел 6,7, 8, совершенствовать вычислительные навыки при выполнении сложения и вычитания чисел в пределах 8; закрепить умение сравнивать числа от 1 до 8 и выражения; продолжить формировать умение решать простые задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

- развивать математическую речь; умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль; умение действовать по инструкции.

- воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе обучения.

        Форма  урока: урок-путешествие в сказку (нетрадиционная форма урока, с использованием сказочных персонажей: Маша, Медведь, Злая колдунья, Дед Мороз).

Методы:

• Словесные  (беседа);
• Практические (задания сказочных героев);
• Наглядные: атрибуты персонажей, вывешенных на доске.

Ход урока:

1.Организационное начало урока

- Проверка готовности учащихся к уроку

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Мы сегодня не одни,

Гости на урок пришли.

Повернитесь поскорей,

Поприветствуйте гостей!

-Садитесь.

 

2. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и целей урока.

-Покажите при помощи смайлика, с каким настроением вы пришли на урок.

Нам предстоит повторить и закрепить знания, полученные на уроках математики. Вы готовы? ( Да.)

-Сегодня мы с вами на уроке отправимся в путешествие в  сказку … А так как у нас урок математики, то и путешествие наше будет какое? -(математическое).

1. -А как называется сказка, попробуем отгадать.

Девочка в лесу гуляла, Заблудилась, потерялась, К мишке в домик забрела, Вместе с мишенькой жила. (Маша и медведь)

. ( Маша и Медведь)

- Вы все смотрели современный мультфильм по мотивам этой сказки про маленькую девочку Машу, с которой случалось много разных приключений и неожиданностей. Сегодня узнаем, что же приключилось на этот раз. Согласны?

- Итак, сказка начинается…

Раз погожим зимним днём

По лесной тропинке

Вышла Машенька гулять,

Свежим воздухом дышать.

Вышла Маша на опушку.

Видит Маша… ЧУДЕСА!...

На ёлочке висит конверт. (Показываю ёлочку, которая стоит на столе, там конверт).

-А конверт оказался для Маши.

-Открыла Маша конверт, а сама прочитать не может.

-Ребята, давайте поможем Маше прочитать письмо.

-Оказалось письмо от сказочного Дед Мороза, которого заколдовала Злая колдунья вместе со всеми подарками. А чтобы его расколдовать, необходимо выполнить математические задания. Стали Маша и Медведь вместе выполнять эти задания, но очень волновались, боялись ошибиться и очень хотели, чтобы вы им помогли. Вы готовы? При правильном выполнении задания на доске будут появляться фрагменты Деда Мороза.

 Устный счет.

- Первое задание

Посчитать от 1 до 12 и обратно цепочкой.

(Работа с веером цифр).

-Покажите, какое число идёт при счёте за числом 3? 6?

-Какое число идёт перед числом 2? 5?

- Какое число стоит между 6 и 8, 3 и 5, 7 и 9.

- Молодцы, справились с заданием (появляется первый фрагмент).

Завтракали на привале

Нам с тобой яичек дали:

Всмятку два и пять крутых.

Сосчитай-ка, сколько их?

 

Восемь храбрых малышей

Переходят вброд ручей.

Один отстал: «Домой хочу»

Сколько их пришло к ручью

2. Закрепление ранее изученного материала

 Проверка знаний состава числа.

-Второе задание, которое должны выполнить наши герои. Вспомнить состав чисел и решить примеры.

-Приготовили сигнальные карточки красного и зелёного цвета.

9 это 4 и 5, 9 это 3 и 7, 8 это 4 и 4, 9 это 1 и 5, 9 это 2 и 7, 8 это 3 и 4, 8 это 2 и 6?

 

Сообщение темы и цели урока

-Какая тема нашего урока вы узнаете, если правильно решите примеры

1	+	2	=	3	с
6	-	1	=	5	м
4	-	3	=	1	в
3	+	3	=	6	ь
2	+	2	=	4	е
6	-	4	=	2	о

 

Расставьте числа в порядке возрастания и узнаете тему урока.

(второй фрагмент)

Работа с учебником

Составление и решение простых задач

-Откройте учебник на стр. 80 №2. Помогите Маше придумать задачу.

- №3

- Со следующим заданием Маше справиться тяжело, потому что это она даже не понимает, что нужно сделать. Без вас никак она не справиться.

(третий фрагмент)

Физминутка (подвижная) с демонстрацией на телевизоре

Видеоряд

Покажите, какое у вас настроение сейчас.

Работа в учебнике

Четвёртое задание.

-Задания Злой Колдуньи становятся более сложными. Откройте тетради на с.41 № 1. Повторяем состав числа 8.Если кому-то тяжело вспомнить, из каких чисел мы можем собрать 8, смотрите на подсказку рядом в виде белых и синих кружков.

Гимнастика для глаз

-№ 3 Решить задачу

- Что нам известно? Повторите условие задачи. Вопрос.

-Каким действием будем решать задачу? (Сложением)

Назовите решение задачи. Ответ.

-Справились и с этой задачей.

-Покажите при помощи сигнальных карточек, как вы оцениваете своё умение решать задачи.

- С заданием все вместе справились и появилась ещё один фрагмент

Математическая пропись

-Следующее задание мы найдём тоже в тетрадях на печатной основе. Колдунья решила, что ни Маша с Медведем, ни вы ещё не научились красиво писать цифры, поэтому и приготовила эти задания. Справитесь?

Письмо. В первой строке необходимо найти закономерность и продолжить числовой ряд.

Во второй строке продолжить узор.

В третьей строке что нужно сделать? Как вы думаете? Вставить пропущенные числа Оцените своё письмо.

- Покажите сигнальной карточкой, кому было тяжело выполнять это задание.

- Итак, справились с заданием (ещё одна снежинка).

4. Подведение итогов урока:

- Уф, наконец – то справились - говорит Маша.

А вот и Дед Мороз в санях со всеми своими подарками.

Ой, у него письмо.

Ну-ка, ну-ка.

«Умница. Машенька, девочка добрая. Вместе с Медведем и ребятами вы и меня спасли, и книги- подарки для зверей лесной школы, применив все свои знания и умения. Удачи тебе и ребятам пытливым да умным. Дед Мороз».

- Молодцы, ребята! Понравилось вам путешествие? А как вы думаете, помогли вы Маше, Медведю и Деду Морозу?

5. Рефлексия.

-Закройте на минутку глазки и вспомните всё, что было на этом уроке, какие задания выполняли, с чем работали.

- С какими заданиями помогли справиться Маше?

- Что было интересным на уроке?

-А сейчас покажите сигнальчиком, с каким настроением вы заканчиваете урок. Вы очень активно сегодня работали, особенно….

-Скажем «до свидания» нашим сказочным героям, нет, лучше «до встречи». Ведь скоро Новый год! А в подарок вам Машенька и Медведь прислали свои фото-раскраски, только в черно-белом изображении. Но у каждого из вас есть волшебные цветные карандашики и вы постараетесь сделать эту фотографию красочной.

Дата проведения: 05.12.2018

Тема урока: Закрепление. Числа 6, 7

 

Цели: закрепить знание состава изученных чисел, закреплять умение сравнивать числа от 1 до 7, закреплять умение называть числа в порядке возрастания и убывания, формировать умение выполнять сложение и вычитание чисел, готовить к введению простой арифметической задачи, развивать логическое мышление, память, воспитывать интерес к урокам математики, аккуратность в работе, уважительное отношение к одноклассникам.

 

Оборудование: рабочая тетрадь, примеры на каждого ученика, игра «Кто быстрее» на каждого ученика, числа от 1 до 5, состав чисел на листах, карточки рисунка, схемы и примера к математической истории, линейки самооценки, презентация, знаки больше, меньше, равно.

 

Тип урока: урок-обобщение

 

Этапы урока

1.Организационный момент.

Считаем хором от 1 до 31. Садимся, когда слышим число своего рождения.

 

2. Актуализация знаний. Целеполагание.

Узнать тему урока нам поможет состав уже изученных чисел. Каждое открытое окошко - это буквы, из которых получатся слова нашей сегодняшней темы.

 

И так, тема урока – закрепление, числа … (Слайд 1)

- а назовите мне среди чисел на домиках числа, которые больше 5. Это числа 6 и 7. Значит, сегодня мы закрепляем все свои знания и умения о числах 6 и 7.

Наши числа решили поиграть на аттракционах. (Слайд 2) Эти карусели необычные, они математические. Посмотрите внимательно, что на них написано.

- числа 6 и 7, знаки «плюс» и «минус», знаки «больше», «меньше» и «равно», схема к математической истории.

Значит, мы сегодня будем учиться вместе с числами сравнивать, писать цифры правильно, складывать их и вычитать, а также составлять и записывать математические истории.

 

3. Закрепление и обобщение изученного материала, применение знаний на практике

 

Первая карусель, на которую зовут нас числа, предлагает вспомнить, как правильно пишутся цифры, знаки и примеры.

Чистописание. С.38, рабочая тетрадь.

Посмотрите на цифры, когда мы обведем их, то узнаем, по какому правилу будем писать дальше. (3,4   4,5   5,6   6,7) . Сравним с образцом над доской.

Теперь посмотрите на второй ряд. Было сколько кругов, что случилось, сколько осталось. Какой пример получаем?  У нас в примере есть какие записи «минус» и «равно». Что надо дописать? Дописываем, еще раз проверяем.

Смотрим на третий ряд. Читаем первую запись. Смотрим на вторую, чего не хватает? Знака «больше», покажите его. Смотрим на третью запись, читаем, чего не хватает? Знака «меньше», покажите его, записываем, проверяем.

На линейках самооценки выберите смайлик, оцените правильность написания цифр и знаков.

 

А теперь на карусели числа предлагают нам сыграть в игру «Кто быстрее». Для этого перед собой положите игровое поле, в нижнем ряду выложите числа от 1 до 5 в порядке возрастания. Это как? (от меньшего к большему). Отвечаем на мои вопросы и двигаем нужное число вверх.

1. число, на 1 больше 4
2. число, на 1 больше 2
3. увеличьте число 1 на такое же число
4. число, на 1 меньше 6
5. 7 – это 5 и …
6. 7 – это 6 и …
7. число, следующее за числом 4
8. уменьшите 7 на 2
9. 6 – это 4 и …
10. Чтобы получить 6, надо 1 прибавить к …

 

Какое число победило? (5)

На линейках самооценки покажите правильность выполнения этой работы.

 

А теперь числа предлагают немного отдохнуть и провести вместе с ними физкультминутку.

 

Продолжаем работать и пересаживаемся на вторую карусель. Какие знаки на ней написаны? («+» и «-»), значит, мы будем складывать и вычитать. У каждого на столе лежит пример на цветном листочке. Возьмите его, быстро решаем. Встают те ученики, у которых ответ 6. Проверим, прочитайте свои примеры, если согласны, хлопаем в ладоши. Затем встают ученики, у которых ответ 7. Прочитайте свои примеры, все остальные внимательно послушали и хлопнули в ладоши, если согласны.

 

Карусель крутится еще быстрее и перед нами появились примеры с окошками. Некоторые числа исчезли. Давайте найдем беглецов. Я показываю пример, вы мне в ответ число, которое надо вставить.

         + 3 = 6                4 +         = 7

        + 2 = 7                 1 +         = 6

 

Отлично. На линейках самооценки показали на смайликах, как у вас получается решать примеры.

 

Третья карусель предлагает нам сравнить выученные нами числа. Два помощника у доски будут ставить знаки. Но после того, как весь класс покажет правильное решение. Если знак «больше» встают девочки, если знак «меньше» встают мальчики, если «равно» - все сидим за партами и показываем знак равно.

 

6 и 7      5 и 7      5+2  и 7

7 и 7      7 и 4      3+3  и 7

6 и 6      6 и 3      4+2  и 6

 

На линейках самооценки при помощи смайликов покажите мне правильность выполнения работы.

 

Для последней карусели нам необходимо внимание. Давайте сделаем гимнастику для глаз.

 

Последняя карусель – это математические истории. Но, к сожалению, они сломались. Наша задача взять рисунок, придумать историю, найти схему к ней и запись, то есть пример. Вызываю при помощи палочек-вызывалочек.

На линейках самооценки покажите, как у вас получается выполнить эту работу.

 

 

4. Итоги урока

Вот и подходит к концу наш урок, а у чисел катание на каруселях.

Продолжите предложение: на уроке мы учились…

 

5. Рефлексия.

Первыми поднимутся ученики, которые считают, что поработали на отлично. Вторыми те ученики, у кого получилась работа почти на отлично. Последними встанут ученики, у которых сегодня работа на уроке получилась не очень хорошо, значит нам вместе еще надо будет потрудиться, чтобы ваш результат улучшился.

 

 

Дата: 11.12.2018

Раздел программы:	Однозначные числа
Тема урока:	Число и цифра 8
Тип урока:	урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
Цели урока:	- познакомить с числом и цифрой 8; - сравнивать число 8 с другими числами и делать выводы; - упражнять в составлении числовых равенств с числом 8; - формировать умение решать простые задачи (на смысл операций сложения и вычитания); - развивать математическую речь, логическое мышление; - воспитывать аккуратность и уважительное отношение друг к другу в ходе совместной работы.
Цели урока на языке учащихся:	- читать, записывать и сравнивать число 8; - запомнить место числа 8 в числовом ряду; - научиться составлять и решать примеры с числом 8; - научиться решать задачи, выполняя действия сложения и вычитания.
Материал учебника:	ч.1, с.78-79
Материал рабочей тетради:	с.40
Средства обучения:	ТСО, наглядный, демонстрационный и раздаточный материал: веер цифр, сигнальные карточки «зелёный-красный», фишки (геометрические фигуры), раздаточный материал «Набор цифр и знаков», дидактическое пособие «Домик цифр», дидактическая игра «Паровозик» (карточки), сигнальные карточки «Смайлики» (самостоятельно используются учащимися на протяжении всего урока, если испытывают затруднения при выполнении задания и необходима помощь учителя)
Методы обучения:	Проблемно-поисковый (метод проблемного изложения), репродуктивный. Игровой, интерактивный, наглядный, метод контроля и самоконтроля.
Формы организации учебной деятельности:	Фронтальная, индивидуальная

 

Этапы урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.    Организационный этап                     Мотивация. Создание игровой ситуации.	Улыбнитесь друг другу.              -Садитесь!              - Руки?  - На месте!              - Ноги?  - На месте!              - Локти? - У края.              - Спинка? - Прямая. Встало солнышко давно. Заглянуло к нам в окно. На урок торопит нас. МАТЕМАТИКА сейчас. Пожелаем всем удачи. За работу, в добрый час. - Сегодня, в преддверии Нового года, Дед Мороз заглянул и к нам на урок математики и желает посмотреть, чему вы уже на учились и как умеете работать на уроке.  А вы знаете, что Дед Мороз никогда не приходит без подарков. В конце урока сюрприз ждёт всех, кто будет активно работать, правильно выполнять задания, помогать друг другу в работе.	Создаёт дружелюбный эмоциональный настрой на урок.                   Настраивает учащихся на работу	Включаются в работу. Проговаривают стихотворение совместно с учителем в форме диалога.               Принимают условия игры
II. Этап подготовки учащихся к учебно-познавательной деятельности     Актуализация знаний                                     Создание ситуации успеха                                                   Ситуация затруднения	- С чего обычно начинается наш урок? С повторения уже имеющихся знаний. Торопится поезд Колёса стучат. А в поезде этом Ребята сидят. 1.      Устные и практические упражнения Игра «Живой паровозик» У нашего паровозика перепутались вагончики. Давайте поможем поставить их: - в порядке возрастания, - в порядке убывания. Задание на знание последовательности чисел в числовом ряду - показать число, следующее при счёте за числом 6, 5? - какое число при счёте называют перед числом 3? - какое число при счёте называют перед числом 4? - какое число находится между числами 1 и 3, 4 и 6? -3+1, 4+1, 6+1, 7-1, 6-1, 4-1? - вспоминаем правило +, -1. Игра «Найди пару» Надо каждому паровозику с числами подобрать такой вагончик с примером, при решении, которого ответ совпадает с числом номера вагончика. (Учащиеся сами выбирают паровозик и вагончик) Решение простой задачи. В поезде едет Маринка, А за ней сидит Иринка, А потом присел Игнат. Ну и Стасик стал вот так. - Сколько в поезде ребят? (4) - Если придет еще один ребенок, сколько станет ребят? Задача на смекалку В поезде синих вагончиков столько, сколько и красных, а красных столько, сколько и зеленых.  А зеленых 3 вагончика. Сколько вагончиков в поезде? Физкультминутка (подвижная, танцевальная) Фрагмент «Танец на полянке» из мультфильма «Паровозик из Ромашкова» 2.     Подведение к изучению нового материала Работа с геометрическими фигурами а) -Положите на парту 7фишек.  Что надо сделать, чтобы фишек стало 8?  (+1) -Положите ещё 1 фишку. Сколько стало фишек? (8) - Как получилось 8 фишек?  (7+1=8) б) - Теперь у вас на партах 8 фишек. -Как можно другим способом получить восемь? Ребята двигают фишки разными способами. -Назовите, как еще это можно сделать? Постарайтесь не повторять ответы ребят.	Готовит учащихся к получению новых знаний         Раздаёт учащимся карточки с «вагончиками» на которых прикреплены цифры. Предлагает задания                     Размещает карточки с изображением паровозика и вагончиков на магнитной доске   Предлагает задание               Предлагает задание         Показывает движения       Предлагает сверить с образцом на доске. Магнитными цифрами выкладывает запись 7+1=8	Повторяют ранее пройденный материал           Выстраиваются около доски, держа в руках карточки в указанном порядке.   Показывают ответы, используя веер цифр.                   Поочерёдно подбирают вагончики к паровозикам, озвучивая свой выбор в виде примера   Показывают ответы, используя веер цифр.             Оформляют решение задачи с помощью разноцветных геометрических фигур   Повторяют движения за учителем     Выкладывают фишки на парте, передвигают их для выполнения задания   Поочерёдно фиксируют ответы на доске в «цифровом домике 8» магнитными цифрами
III.   Этап изучения нового материала   Постановка учебной задачи. Целеполагание.	1.       Определение темы урока - Догадались ли вы, с какой новой цифрой нам сегодня предстоит познакомиться на уроке? Тема нашего урока «Число и цифра 8» 2.      Целеполагание - Что для этого будем делать с числом и цифрой 8? - найдём место в числовом ряду, - сравнивать с другими числами, - решать примеры, задачи.                   3.      Работа по теме урока Задание на внимание «Найди ошибку» 1 2 3 4 5 6 7 9 8 10 (слайд) – найти нарушение в последовательности чисел         - На что похожа цифра 8? (ассоциативное запоминание цифры) – слайд «У восьмёрки два кольца без начала и конца» Загадка Цифру восемь, цифру восемь На носу всегда мы носим, Цифра восемь плюс крючки — Получаются ……. (очки) Работа с числовым рядом чисел -Выложите числовой ряд от 1 до 10 из цифр. -После какого цифры мы положили цифру 8? -На сколько 8 больше 7? -Назовите соседей числа 8.      Физкультминутка для глаз Глазкам нужно отдохнуть. Нужно глубоко вздохнуть. Глаза по кругу побегут Много-много раз моргнут. Глазкам стало хорошо. Увидят мои глазки всё. Реснички опускаются, Глазки закрываются. Мы спокойно отдыхаем, Но пора уже вставать! Крепче кулачки сжимаем, Их повыше поднимаем. Потянуться! Улыбнуться! Сесть красиво и проснуться!  Работа в тетради - Откройте, пожалуйста, страницу 40 и найдите глазками цифру 8. Цифра 8 состоит из верхнего и нижнего малых овалов. Верхний овал немного меньше нижнего. Начинаю писать ее немного ниже и правее середины верхней стороны. Веду линию вправо и вверх, закругляю в правом верхнем углу клетки, затем справа налево к середине нижней стороны клетки, закругляю и поднимаю вверх к начальной точке. -Чтобы научиться писать эту цифру, давайте вместе проанализируем это. Ставим ручку в точечку, ведем вправо к уголку. Вниз и затем опять вправо и вверх.  Письмо в воздухе рукой, кистью, пальцами. (Видео «Цифра 8» для отработки правильного движения руки) Чтобы выполнить это задание, нужно правильно сесть, положить тетрадь под наклоном, выровнять спинку, ножки дружат вместе, локти на столе. Молодцы! Письмо по образцу -Пишем 1 строку (комментированное письмо)     -Пишем 2 строку (самостоятельно)   Самооценка (лучшая цифра), обводим зеленым карандашом самую красивую, правильно написанную цифру 8 и делаем ее образцом Решение примеров +1 и -1 на доске Примеры записаны на доске 7+1=                      8-1=               Решение задачи. - Прочитаем условие, выделяем его зеленым карандашом. - Находим вопрос, обводим его красным карандашом. Работа по схеме к задаче: - Посчитайте палочки, которые обозначают количество машин. - Что надо с ними сделать, если 2 машины уехали? Проверяем с доской сигнальными знаками.   Взаимопроверка в парах между детьми, сидящими за одной партой - Чей сосед допустил ошибку при записи решения задачи?	Учитель обеспечивает принятие учащимися темы и цели учебно-познавательной деятельности. Совместно с учащимися ставит конкретную учебную цель (какой результат должен быть достигнута учащимися на данном уроке), описывают критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися нового материала     Предлагает задание, которое выведено на экран телевизора. Показывает на экране правильный числовой ряд   Показывает слайд на экране               Предлагает задание             Читает стихотворение и следит за выполнением упражнений                           Демонстрирует образец написания цифры на доске                   Включает видео «Цифра 8», повторяет его три раза           Комментирует последовательность написания цифры           Предлагает задание                     Предлагает задание, следит за правильностью выполнения задания в тетрадях	Участвуют в совместном целеполагании                                 Находят ошибку, называют место числа 8 в числовом ряду. Проговаривают правильную последовательность чисел       Загадывает учащаяся класса (загадка предварительно подготовлена)     Выполняют задание на парте, используя индивидуальный раздаточный материал «Набор цифр и знаков»   Слушают стихотворение, выполняют упражнения для глаз                           Смотрят на доску и запоминают                     Глядя на экран, выполняют движения   Подготавливают рабочее место к письму     Пишут, слушая учителя   Пишут самостоятельно Обводят лучшую цифру зелёным карандашом Двое учащихся выполняют задание на доске, остальные в тетради. Проверяют правильность решения, используя сигнальные карточки «зелёный-красный»     Решение записывают два ученика у доски с обратной стороны. Один пишет письменно, другой использует магнитные цифры. Остальные дети пишут самостоятельно в тетрадях. Обмениваются тетрадями друг с другом за партой
IV.  Этап закрепления нового материала	Задание с «окошками» Надо поставить знак «–» или «+» так, чтобы были верные равенства   7 □ 1 = 8       8 □ 1 = 7       8 □ 7 = 1       1 □ 7 = 8 4 □ 4 = 8       8 □ 5 = 3       6 □ 2 = 8       8 □ 8 = 0	Создаёт условия для усвоения полученных знаний и способов действий на уровне применения. Выявляет пробелы в знаниях и корректирует их	Закрепляют полученные знания на практическом уровне, устраняют пробелы. Задание выполняют по цепочке на доске. Правильность выбора знака действия показывают сигнальными карточками «зелёный-красный»
V.     Этап подведения итогов урока.  Содержательная рефлексия	- С какой цифрой познакомились сегодня на уроке? - Мы достигли цели? - Каким способом? (сравнивали, решали, считали, писали….) Самооценка Весь урок Дед Мороз наблюдал за вашей работой. И предлагает вам последнее задание: - если вы запомнили цифру 8, запомнили, как она пишется, научились сравнивать число 8 с другими числами, можете составлять примеры с числом 8, то в качестве сладкого приза можете взять конфету в зелёном фантике;  - если в течение урока у вас не всё получалось выполнить самостоятельно, то для вас приготовлена конфета в жёлтом фантике, - если вам нужно поработать по теме «Число и цифра 8» ещё дополнительно, вы можете угоститься конфетой в красном фантике. Музыкальное сопровождение (Фрагмент «Песенка о лете» мультфильма «Дед Мороз и лето)   - Каких конфет осталось меньше всего? Значит …(вывод о степени усвоения материала классом, определение цели дальнейшей работы) - Урок окончен.	Выявляет качество и уровень овладения знаниями и способами действий, анализирует и оценивает успешность достижения цели, определяет перспективы следующей работы                 Включает видеофрагмент мультфильма на экране телевизора   Даёт оценку на содержательно-словесной основе.	Обдумывают (осмысливают) собственную деятельность на уроке.   Самооценка: выбирают конфету с определённым цветом фантика, который соответствует их самооценке

 

Дата проведения: 05.12.2018

Тема. Звуки [н], [н'], буквы Н, н

Цель: обеспечить знакомство учащихся с буквами Н, н посредством освоения способов действия: распознавать в словах и выделять звуки [н], [н'], обозначать звуки [н], [н'] буквами; читать букву Н/н, слоги и слова с буквой Н/н. Обеспечить условия для развития внимательности, наблюдательности и умения выделять главное. Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

1. Организационный этап. Сообщение темы урока

Жители города букв с нетерпением ждут встречи с новой буквой. Ваша задача – познакомиться с новой буквой и узнать, какие звуки она умеет обозначать на письме. Тогда вы сможете новую букву поселить в её домик.

В гости к нам пришла сама Зимушка –зима. (Слайд)

2. Выделение и характеристика звуков [н], [н']

Зимушка принесла учащимся загадки.

Семь ребят на лесенке

Заиграли песенки. (Ноты)

 

Есть в клубочке, есть в катушке,

Даже есть в игольном ушке.

Что это? (Нитки)

 

Выделяем первые звуки [н], [н'] в словах ноты, нитки. Используется приём протяжного произнесения звука в целом слове. Доказываем, что это согласные звуки (по способу образования). Слушаем и сопоставляем артикуляцию твёрдого звука [н], мягкого звука [н']. Определяем, что согласный звук [н] звонкий твёрдый, [н'] – звонкий мягкий.

Прикрепляю синий и зелёный кружки, звоночки для обозначения звонкости звуков [н], [н'].

Развитие фонематического слуха.

-Будем учиться различать звуки [н], [н'] в словах. Я буду называть слова. Если вы услышите в слове твёрдый звук [н], показываете синий кубик. Если услышите мягкий звук [н'] - зелёный. Если в слове звуков [н], [н'] нет, вы показываете красный.

Нос, нёс, мороз, снег, снежинка, метель, носорог, конь, слон, морж.

Подбор слов со звуками [н], [н'].

Самостоятельно назвать слова со звуками [н], [н'] и сложить их в волшебный мешок Зимы. Если дети сильно постараются, произойдёт чудо (мешок наполнится конфетами). Можно использовать рисунок на слайде о зимних забавах.

Оценить свою работу. Все цветовые сигналы  на разных этапах показывают Зиме.

3. Знакомство с буквой Н

Введение буквы Н для обозначения звуков [н], [н'].

Вы очень старались, в награду Зимушка дарит вам букву Н, которая обозначает звуки [н], [н']. Имя этой буквы «эн». Демонстрация буквы на слайде. Размещение буквы под синим и зелёным квадратиком.

- Буква Н обозначает два разных звука: согласный твёрдый [н] и согласный мягкий звук [н'].

- Чтобы назвать букву, надо произнести её имя – «ЭН».

-Чтобы прочитать одну букву, надо произнести  звук - [н] или [н'].

 Показать на ленте букв, где живёт буква Н.

Анализ графического образа буквы Н.

Рассматривание буквы Н в букваре, на слайдах.

Сравнение большой и маленькой букв. На что похожа буква Н?

Там я букву Н найду,

Где гамак висит в саду.

Встаньте, найдите пару, возьмитесь за руки. Руки должны быть прямыми. Сделайте букву Н.

С. 51 Из чего составили букву Н? А мы с вами составим из кубиков.

Сравнение печатной и письменной букв.

Рассмотрим и сравним печатную и письменную букву Н.

Оценить свою работу.

Закрепление представлений о работе буквы Н.

Рассмотрим рисунки в Букваре на стр. 50 (ноты, нитки, девочка (Нина). Что изображено на первом (втором) рисунке? Какой звук обозначен  буквой Н в слове? Маленькая или большая буква работает для обозначения этого звука в слове? (маленькая)

-На третьем рисунке изображена девочка. Придумайте для неё имя. Какой первый звук должен быть в этом имени? (мягкий – зелёный кружок, буква Н). маленькая или большая буква работает для обозначения первого звука [н'] в имени девочки? (Большая) Почему?

Встаньте дети, у которых имя или фамилия начинается с буквы Н? (Надя, Никита, Новик, Наумовец) Маленькая или большая буква понадобиться, чтобы написать ваши имена и фамилии?

Звуковой анализ слова Нина (кубики).

Составление слова Нина из разрезной азбуки.

Что вы узнали о работе буквы Н?

Оценить свою работу.

Закрепление полученных знаний. Повторение изученных букв.

Работа организуется с опорой на домики букв на доске.

Найдите домик букв, которые обозначают гласные буквы. На каком этаже расположены домики букв, которые указывают на твёрдость предыдущего согласного? (На верхнем этаже) Озвучим эти буквы.

На каком этаже расположены домики букв, которые указывают на мягкость предыдущего согласного? Сколько букв живёт в этом домике? Прочитайте эту букву.

С какими согласными мы познакомились? (М, Л, Н)

Физминутка (2 в одном (глаза и движения))

Мы пришли в зимний лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

Справа берёзка в шубке стоит,

Слева ёлка на нас глядит.

Снежинки в небе кружатся, и на землю красиво ложатся.

Как красивы они.

В лесу красота и покой

А нам пора уже домой.

Пора прощаться с лесом.

Лес волшебный, до свиданья!

Ты расти на радость людям.

Добрый лес, могучий лес,

Мы дружить с тобою будем.

4.Чтение слога  «согласный – гласный»

Подготовка к чтению. Синтетические упражнения со звуками [н], [н']. Давайте научим дружить новые согласные звуки с гласными. Будем соединять звуки [н], [н']  с гласными звуками. Повторите хором звук [н]. На бизиборде знакомим его с гласными.

Повторите хором звук [н']. Соединяем  его со звуком [и].

Игра «Дорожки». Игра проводится на слайдах. Буква Н приближается к гласным по очереди, а дети читают.

Чтение слогов с буквой Н по букварю (с.50). Игра «Прятки». Слоги играли в прятки и спрятались в слова. Учащиеся рассматривают рисунки, изображённые рядом со слогами на с.50: ножницы, напёрсток, бананы, синица. Читают слог и называют слово.

5. Чтение слов с изученными буквами.

Я называю слово. Дети на кубиках выкладывают первую букву. Потом читают слово.

Осы, нос – ОН

Ослик, нора, аист – ОНА

Остров, ножницы, игла – ОНИ

Оценить свою работу.

6. Закрепление изученного материала. Диф.работа.

1 гр. Работают с учителем. С. 51 чтение столбиков с наращиванием букв. Читают слова (только 1 столбик). Составляют схемы предложений.

2 гр. Работают самостоятельно. Читающие дети работают по пособию Р.Якубовой «Обучение грамоте». С. 46 чтение и отгадывание загадки.

 Проверка задания.

Оценить свою работу.

7. Подведение итога урока.

С какой буквой познакомились? Какие звуки она обозначает?

По результатам оценивания 5 этапов урока дети выставляют себе общую (цветовую). Награждение сюрпризами Зимы из волшебного мешка.

Дата проведения: 11.12.2018

Тема: Сложение и вычитание в пределах девяти на практической основе.

Задачи:

- закрепить навыки счёта в пределах девяти, повторить состав чисел 7, 8, 9; совершенствовать вычислительные навыки при выполнении сложения и вычитания чисел в пределах 9; закрепить умение сравнивать числа от 1 до 9 и выражения; продолжить формировать умение решать простые задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

- развивать математическую речь; умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль; умение действовать по инструкции.

- воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе обучения.

Тип урока: урок закрепления и систематизации знаний.

Форма урока: урок-путешествие (нетрадиционная форма урока, с использованием персонажей: дядя Фёдор, пес Шарик, кот Матроскин, почтальон Печкин).

Методы:

словесные (беседа);

практические (задания персонажей);

наглядные: карточки чисел от 1 до 20, знаки сравнения, плакат «Структурные компоненты задачи»

Оборудование: компьютер, телевизор.

 

Ход урока

1.Организационный момент.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Мы сегодня не одни,

Гости на урок пришли.

Повернитесь поскорей,

Поприветствуйте гостей!

- Добрый день, дорогие дети. Я рада вас сегодня видеть на уроке математики. Садитесь.

2. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и целей урока.

-Покажите при помощи линеечки настроения, с каким настроением вы пришли на урок.

-Тема нашего урока «Сложение и вычитание чисел  в пределах 9».

- Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? Вот подсказка знаки =, -, +, ?, < и >, числа 7,8,9.

- Нам предстоит повторить и закрепить знания, полученные на уроках математики: решать задачи и примеры, повторить состав изученных чисел, тренироваться в сравнении чисел. Вы готовы? ( Да.)

Стук в дверь, входит взрослый и передаёт письмо.

- Посмотрим, от кого это письмо. Деревня Простоквашино, от дяди Фёдора.

- Вы знаете, кто это?

- Откроем и прочитаем.

«Дорогие учащиеся 1 «А» класса. Меня зовут дядя Фёдор. Я живу в д. Простоквашино с котом Матроскиным и собакой Шариком. Нам очень хочется найти новых друзей. Мы узнали, что вы очень дружные и активные ребята. Приглашаем вас к нам в гости. Искренне ваш дядя Федор».

Ребята, поедем в гости? А так как у нас урок математики, то и путешествие наше будет какое? - математическое.

- А на чем мы поедем, вы узнаете, если расположите эти числа в порядке увеличения.

Один учащийся работает у доски, а остальные выкладывают на парте.

- Оцените работу товарища сигнальной карточкой: зеленый цвет – ответ правильный, красный цвет – ошибка.

- Чтобы сесть на паровозик, нам нужны билеты. На партах лежат карточки-билеты. Возьмите билет и решите пример. Ответ подскажет ваш вагон.

1 ряд зеленые билеты – первый вагон – ответ 1

2 ряд красные билеты – второй вагон – ответ 2

3 ряд желтые билеты – третий вагон – ответ 3

Зеленые               красные               желтые

7-6     9-8              3-1     1+1             1+2    8-5

2-1     5-4              4-2     8-6              2+1    6-3

3-2     6-5              6-4     9-7              5-2     7-4

8-7     4-3              5-3     7-5              9-6     4-1

На обороте билетов – маршрутный лист. В нем будем оценивать свои успехи.

3. Повторение, закрепление и отработка полученных знаний.

Устный счет

- Чтобы дорога до д. Простоквашино не показалась скучной, немного развлечемся.

- Посчитать от 1 до 20 и обратно цепочкой «Веселый счет».

Рассмотрите ряд чисел на доске.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

- Какое число идёт при счёте за числом 4? 8?

-Какое число идёт перед числом 3? 7?

- Назовите соседей числа 6.

- Какое число находится между числами 6 и 8?

- Назовите все числа, которые меньше 5.

- Назовите самое большое число в этом ряду, самое маленькое.

- Смотрите, какой большой и красивый домик. Но в нем не все жильцы. Заселим его. Вспомним состав числа 9.

- Оцените свою работу в маршрутном листе следующим образом:

+ - все легко, ошибок не допускал

- - было немного трудно

? – трудно, допускал ошибки

Работа в учебнике

- Вот и д. Простоквашино. Кто нас здесь встречает? (почтальон Печкин)

- Печкин очень любопытный и всё про всех знающий житель деревни. Чтобы продолжить путешествие, нужно выполнить его задание.

В учебнике стр. 88 № 1 Пример прочитать и решить. Повторяем состав чисел 7, 6, 8.

- Чему учились, выполняя это задание?

- Оцените себя в маршрутном листе:

+ - все легко, ошибок не допускал

- - было немного трудно

? – трудно, допускал ошибки

Физкульминутка

- Что-то мы засиделись. Нужно отдохнуть.

- Молодцы! Вы справились с заданием почтальона Печкина и можем отправиться к домику дяди Федора.

- Кто это встречает нас? (кот Матроскин)

- Это самый умный и трудолюбивый кот.  Чтобы продолжить путь, нужно выполнить его задания.

- Внимание на доску. Кот Матроскин предлагает сравнить числа и выражения.

- Что значить сравнить?

К доске выходят учащиеся, ставят нужный знак и читают запись. Остальные учащиеся проверяют и оценивают работу сигнальными карточками.

- Чему учились, выполняя это задание?

- Оцените себя в маршрутном листе:

+ - все легко, ошибок не допускал

- - было немного трудно

? – трудно, допускал ошибки

- Кот Матроскин завел пчел. Но вот беда: одна пчелка заблудилась, поможем ей вернуться в улей.

- Внимание на экран. Считаем по стрелкам, называем ответ.

- Оцените себя в маршрутном листе:

+ - все легко, ошибок не допускал

- - было немного трудно

? – трудно, допускал ошибки

Физминутка для глаз

- Кот Матроскин доволен вашей работой. Можно продолжить путь.

- Смотрите, кто это нас встречает? (пес Шарик)

- Какой-то у него растерянный вид. Что случилось? Сезон фотоохоты уже заканчивается, а он ещё не сфотографировал белку и ежика. Давайте поможем Шарику, для этого решим задание на стр. 89 № 5.

- Что это? (задача)

- Вспомним, из чего состоит задача?

Плакат «Структурные компоненты задачи»

- Прочитайте задачу.

- Что нашла белочка? Сколько?

- Сколько орехов она съела?

- Какой вопрос задачи? Прочитайте.

- Работаем у доски и на парте. Положите столько кружков, сколько орехов нашла белочка. Покажите, какие орехи она съела. Как это сделать? Составьте решение задачи с помощью карточек с числами.

- Каким действием решали задачу?

- Назовите ответ.

- Решаем задачу № 6.

- Чего в ней не хватает? Выберем числа и добавим в задачу.

- Читаем задачу, подставляем числа.

- Сколько грибов было у ежика? Сколько он нашел? На какой вопрос будем искать ответ, прочитайте.

- Работаем у доски и на парте. Составьте решение задачи с помощью карточек с числами.

- Каким действием решали?

- Назовите ответ.

Назовите, из чего состоит задача?

- Чему мы учились, выполняя эти задания?

- Оцените себя в маршрутном листе:

+ - все легко, ошибок не допускал

- - было немного трудно

? – трудно, допускал ошибки

- Шарик доволен вашей работой и уже побежал в лес. Позже он покажет нам свои фотографии.

- Вот и домик дяди Федора. Кто же здесь нас встречает? (дядя Федор)

Работа в тетради (стр. 45)

- Дядя Федор также подготовил для вас задания. И их мы найдем в тетради на печатной основе. Работаем на поле в клеточку. Дядя Федор просит найти закономерность и продолжить ряд чисел. Прочитаем числа. Кто догадался, как записать?

- Проверка на экране. Покажите сигнальной карточкой, у кого так.

- Во второй строке продолжить узор. Рассмотрите узор. Кто знает, как продолжить? Проверка.

- В третьей строке составить пример к узору (1+3=4 3+1=4) Кто догадался? Запишите. Проверка.

Чему учились, выполняя это задание?

- Оцените себя в маршрутном листе:

+ - все легко, ошибок не допускал

- - было немного трудно

? – трудно, допускал ошибки

- Дядя Федор просит выполнить задание 2. Нужно раскрасить кирпичики.

- Девочки раскрашивают кирпичики с ответом 8 – красным, а мальчики – с ответом 9 – зелёным.

- Проверка. Назовите зелёные кирпичики, красные.

-Примеры с каким ответом ещё встретились?

Что повторили, выполняя это задание?

- Оцените себя в маршрутном листе:

+ - все легко, ошибок не допускал

- - было немного трудно

? – трудно, допускал ошибки

4. Итог. Рефлексия.

Очень жаль, что путь недолог

Возвращаться нам пора,

Но на следующем уроке

Вновь продолжиться игра.

- Закройте на минутку глазки и вспомните всё, что было на этом уроке, какие задания выполняли, с чем работали.

Расскажите о своей работе на уроке, используя слова:

Я повторил(а)….

Я научился(лась)….

У меня получилось….

Мне понравилось…

- Вы очень активно сегодня работали, особенно….

- Дядя Федор доволен вашей работой и подготовил для вас награду.

- Сосчитайте сколько у вас +, -,?.

- Если больше +, то от дяди Федора получаете медаль «Знаток математики»

- Если больше -, то от дяди Федора получаете медаль «Любитель математики»

- Если больше ?, то от дяди Федора получаете медаль «Начинающий математик»

- А сейчас покажите сигнальчиком, с каким настроением вы заканчиваете урок.

-Скажем «до свидания» нашим героям, нет, лучше «до встречи».

- Вот какие фотографии получились у Шарика

Спасибо за работу.

Урок окончен.

Дата проведения: 11.12.2018г.

Тема: Звуки [р], [р’]. Буквы Рр

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с буквами Рр посредством освоения способов действий: распознавать в словах и выделять звуки [р] [р’], обозначать их буквами, читать букву Рр, слоги и слова с данной буквой.
2. Развивать фонематический слух, способствовать развитию речи, умению видеть орфограммы, пополнять словарный запас.
3. Воспитывать уважительное отношение к слову, стремление изучать родной край и его природу; умение дружить, жить в мире и согласии.

Оборудование: кружки для обозначения звуков, картинки – опоры для постановки задач, карточки для индивидуальной и групповой работы, картинки к уроку, видеоматериалы.

                                              Ход урока

1. Организационный момент. (Тема урока на доске закрыта)

- Проверьте, все ли вы подготовили к уроку? Начнем урок с хорошего настроения и улыбки.

2. Актуализация знаний.

1) Расскажите все, что вы знаете о букве Н (обозначает согласный, звонкий, образует пару по твердости-мягкости).

2) Прочитайте предложение с разной интонацией:

- Ну, Нина и Анна (с интонацией повествования, с интонацией восторга)

3. Подготовка к восприятию нового материала

 - Сегодня мы отправляемся в путешествие на поиски новой буквы. Проверим, что бы наши верные помощники внимательность, старательность и трудолюбие были с нами.

4. Сообщение темы урока

(На экране телевизора – фрагмент мультфильма «-Кра! -кричит ворона – кража!»).

Перед просмотром дать установку:

 - Какие звуки чаще всего повторяются?

 - В каких словах вы их услышали? (ворона, кража, караул, грабеж, пропажа, карман, пробка, коробка).

- Какой звук повторялся чаще других?

- Как выдумаете, о чем сегодня будем говорить на уроке?  (О букве «Эр» и ее звуках – [р] и [р’]) – Тема урока открывается.

 - Верно познакомимся с буквой Р, со звуками, которые она обозначает, а также научимся читать слоги, слова и текст с этой буквой.

Постановка задач урока детьми (у каждого - цветная схема-опора)

• Научиться слышать в словах звуки [р], [р’].
• Распознавать их среди других звуков.
• Называть слова с этими звуками.
• Определить, какие они по глухости-звонкости, мягкости, твердости.
• Узнать букву этих звуков.

- Готовы ли вы узнать что то новое? Трудности вас не пугают? Тогда  - вперед.

(Загадка)

Из-за облачных высот,

Глядя на долину,

Вышел семицветный кот,

Мягко выгнув спину.  

                   (Радуга)

 - Радуга – это работа солнца и дождевых капелек.

- Вы готовы заработать свою капельку, что бы вместе с солнышком к концу урока построить радугу? А еще нам сегодня будут помогать ученики Рома и Рита, которым мы тоже подарим цветные шарики.

Кому  какого цвета - вы определите сами.

5. Объяснение нового материала

Стр. Букваря №54.

1) Работа с загадками «Покажи звук».

• Сидит на грядке крепко оранжевая… (Репка)

Посмотрите на схему слова «репа» - Какой звук нас интересует? ([р’])

- Давайте его охарактеризуем (согласный, мягкий). Покажите карточку этого звука.

• Посмотрите - у ограды

Расцвела царица сада,

Не тюльпан, и не мимоза,

А в шипах красотка …… (Роза)

- Назовите первый звук. ([р]).Охарактеризуйте его(согласный, твердый).

2) Давайте поработаем с этими звуками (дети закрывают уши, прикладывают пальчик к горлу, произнося звуки [р], [р’])

- Какой вывод сделаем? (Звуки [р] [р‘] – звонкие).

Не лают, не мычат, зато рычат, трещат, кричат, гремят, и громыхают, ревут, рулят – не замолкают

Вывод: Звуки р-р’ – согласные, звонкие, образуют пару по твердости и мягкости.

6. Первичное закрепление. (Игра «Покажи карточку нужного звука»)

1) Ей не скажешь: «Кошка – брысь»,

Потому что это - . (Рысь)

2) Весь в полосочку, смешной

Подрастет и будет – злой,

А пока зверек – котенок,

Забавляется … (Тигренок)

7. Знакомство с буквой Р.

«Букварь» - стр.55

- Поднимите руку кто из вас уже знаком с этой буквой.

- Согласные звуки р и р’ обозначаются буквами – Рр, который называются буквой «ЭР».

1) Нахождение буквы в Букваре.

2) Сравнительный анализ – на что похожа буква? Сравнение большой и маленькой букв; письменной  и печатной.

3) Дотрагиваемся до клавиши с буквой р – она появляется на мониторе.

- Скажите ребята, назвать букву и ее прочитать – это одно и то же?

- Нет. Р – это просто имя буквы, а ее прочитать  - значит назвать её звуки.

4) Сейчас нам наши ребята прочтут стихотворения о букве Р.

Висит на палочке кружок, Всё – с буковку размер, Как будто маленький флажок В тетрадке буква (э)Р.

Она Расскажет, напРимеР.  О Репке и о Рыбке. Ребята, это буква Р –  Мы скажем без ошибки.

Говорит ворона: - Кар-р-р! У меня огромный дар-р. Всем ребятам я пример-р, Не трудна мне буква «Р».

5) Нахождение звуков Р, р’ в словах.

Работа в парах. - Возьмите карточку, соедините с буквой  р те предметы, в которых есть звуки р-р’ (рак, роза, рябина, перец, редис).

 

Физкультминутка. (Видеоролик «Повторяй за мной»)

8. Знакомство с орфограммой

1). Давайте вернемся к схеме  слова «роза».Почему возле одной и той же схемы нарисованы две картинки? Может быть допущена ошибка?  Как вы думаете, о чем хотят нас спросить Рома и Рита? (почему одно и то же слово написано с большой и маленькой буквы?) (роза – название цветка. Роза – женское имя.) Правильно. Имена пишутся с большой буквы.

- Встаньте ученики, у которых имена начинаются со звуков р-р'

- С какой буквы напишете свои имена? (с большой).

 

2). Рома и Рита приготовили для вас еще одно задание. Послушайте:

-Поссорились мальчишки,

Не поделили что-то,

И каждому так грустно

Стало от чего-то.

Но все-таки слезинки

Из глаз не покатились,

И мальчики с улыбкой

Снова помирились.

- Прочитайте слова, записанные на доске (мир - Мир)

- К какой картинка отнесем первое слово? (мир – знак примирения между людьми, дружеское рукопожатие.)

- К какой картинке отнесем второе слово? (Мир – название поселка в Гродненской области, где находится Мирский замок и река Миранка)

Вот такое миролюбивое название и у Мирского замка. Как вы думаете: мир – это хорошо?

Как говорится в пословице: «Худой мир – лучше доброй ссоры»

Дополните предложения:

• После ссоры всегда наступает ... (мир).

2) Ребята отправились на экскурсию в поселок …(Мир).

9. Игра «Найди слог, который спрятался в слове»

1) Читаем слоги быстро (ра, ро, ру, ри, ры).

2) Читаем слоги еще раз и находим по рисунку слова, в которые спрятались эти слоги:

Ра – рак (рама, рана, фара, радуга);

Ро – рот (робот, ворона, перо);

Ру – рука (рукав, парус, ружье);

Ры – рыба (рысь, рыжик, корыто, куры);

Ри – рис (ирис, Ирина).

 

10. Подготовка к чтению слов и текста.
11. Прочитаем слоги для Тима и Тома.
12. Чтение слов:

         1) Прочитать самостоятельно.

         2) Прочитать друг другу в паре.

         3) Прочитать вслух имена детей (Лара, Лора, Рома, Роман).

         4) Прочитать вслух название города и поселка (Мир – Миоры).

- Что одинакового в этих словах? (все пишутся с большой буквы).

5. Работа над текстом.

 - Рассмотрите картинку. Что вы видите? Догадались, о чем будем читать текст?

1). Жужжащее чтение. (Обратить внимание на интонацию).

2). Чтение цепочкой.(Два ученика читают по одному предложению, 3,4 - читаем хором).

3). Чтение расширенного текста (Хорошо читающим детям даются дополнительные части данного текста. Основную середину читает весь класс).

(1 ученик) Мы играем вместе. Нам весело! Мой друг – машинист.

(Все) Рома, рули! Рули, Роман! Ура! Миоры.

(2 ученик) Мы все приехали в Миоры. Мир – это всегда хорошо!

(3 ученик) Мы мчались навстречу радуге. Ура! (Звук поезда, аудиозапись)

11. Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Возьмите опорные схемы и вспомните, какие задачи урока вы ставили. Давайте значком + покажем, как мы их выполнили.

1. Слышать и выделять звуки – научились.
2. Находить звук в словах, называть слова со звуком – тоже научились.
3. Выяснили, что звук р – звонкий.
4. Образует пару по твердости и мягкости.
5. Обозначается буквой р.

- Поднимите руку, кто еще не совсем подружился со звуком р, у кого она не всегда получается в произношении?

Что бы вы посоветовали сами себе? (Произносить скороговорки, учить чистоговорки).

 

12. Рефлексия

- Как вы думаете, почему появилась на небе радуга?(потому что мы выполнили поставленные задачи, добросовестно работали, старались, и каждый из вас заработал свою капельку, вложив в нее частицу труда. Мне очень понравилась ваша работа (устно поощрить детей). Давайте подарим шарики Роме и Рите. Кому подарим синий? Зеленый? Почему?

Поднимите и покажите свою капельку. Она у вас белая или цветная?

Желаю вам дальше быть добросовестными и увлеченными в учебе.